Na minha ‘pré-escola’, estudei numa escolinha subsidiada pela marinha. Era uma casa antiga onde os espaços haviam sido improvisados a fim de acomodar a escola. Lá, todos os dias, hasteávamos a bandeira do Brasil e cantávamos o hino nacional e o da Marinha... Até hoje me lembro de uma grande parte do hino da Marinha do Brasil, só não sei pra que isso irá me servir um dia...

A professora era muito rígida e quando não queríamos fazer a atividade proposta – que por vezes não nos era interessante – éramos ameaçados de ficarmos presos na caixa d’água da escola onde, segundo ela, havia um monstro que adorava comer crianças desobedientes! E era exatamente isso que esta professora dizia! Hoje eu me pergunto: Seria isso uma tática repressiva a fim coagir as crianças e deixá-las controladas? Ou teria, também, uma ponta de sadismo?

Só sei que tal situação fazia a escola, por vezes, parecer mal assombrada.

Apesar de ter uma postura repressiva, esta escola ofertava um ensino que os pais diziam ser eficaz. E em menos de um ano os alunos já sabiam ler e escrever – o que na época os pais consideravam como sendo ensino de qualidade. Então, por mais que as crianças não gostassem e ‘tremessem’ de medo do tal ‘monstro da caixa d’água’, a escola valeria a pena – ao menos para nossos pais!

Não era usado o método das cartilhas, mas sim livros didáticos com diversas atividades de repetição mecânica, como letras pontilhadas para que as crianças pudessem contornar e aprender a escrever. E era extremamente maçante para nós... Eu nuca entendi o motivo de fazer estas atividades. De fato, elas não faziam sentido para mim! Era torturante repetir inúmeras vezes as mesmas letras, lado a lado, uma folha para cada uma delas. Todas as páginas cheias de letras. E para quê? Em quê a minha vida vai mudar se eu encher a página do meu caderno de letras ‘h’. E que diferença faz se o meu ‘e’ tem perninha ou não?

Por fim, das coisas que me lembro desta época, a que mais me irritava era o abominável caderno de caligrafia. Acho que este me deixava mais amedontrada que o ‘monstro da caixa d’água’. Todas nós realizávamos as atividades que demandavam escrita nestes cadernos de caligrafia, quando errávamos alguma letra ou palavra, a professora dizia que não era daquele jeito que se fazia. Então apagava o que havíamos feito até que fizéssemos exatamente como ela dizia ser o certo! E quem disse que do jeito dela era o certo? Só sei que de nada adiantou o caderno de caligrafia, já que até hoje escrevo em ‘garranchos’.

Sempre tive uma extrema dificuldade de seguir regras que não fazem sentido para mim. Minha mãe me educou para ser questionadora! E sempre foi assim: Se você me convencesse de que estava certo, tudo bem! Mas, caso contrário, não iria obedecer... Por conta disso, nem o monstro, nem os hinos, nem o caderno de caligrafia me faziam andar retamente nas regras sem fundamentos impostas a nós.

E esse perfil crítico sempre foi, e ainda é, perseguido nas escolas! Por mais que a escola tenha o discurso de promover a autonomia e criticidade dos alunos, quem não obedecer é penalizado de alguma forma!

Arianny Cuzzuol Fonseca

Logo é uma linguagem de programação interpretada por um "robô" tartaruga. Utilizado em escolas para ajudar crianças a lidar com problemas de matemática, lógica e resolução de problemas.
As crianças digitam comandos - códigos - e a tartaruga se movimenta de acordo com esses comandos. Assim, se houver algum erro no raciocínio da criança, esta logo poderá ver e terá que arrumar um meio de resolvê-lo.
De acordo com os comandos é possível fazer figuras geométricas, desenhos como casas, palhaços e estrelas.

Estes são alguns comandos do Logo:

Quadrado:

repita 4 [pf 350 pd 90]

Estrela:

direita 15 repita 5 [frente 100 direita 150 frente 100 esquerda 78]

Micarla de Souza, com cem dias à frente da Prefeitura de Natal-RN, anunciou - entre outras medidas - a criação do Programa "Merenda em Casa". As crianças que forem às aulas todos os dias receberão um complemento alimentar para levarem para casa aos fins de semana.

A guerrilha carcerária

De quatro anos na prisão, a ditadura obrigou-me a viver dois entre prisioneiros comuns. Trinta e cinco anos depois, o sistema prisional só não continua o mesmo porque piorou. A questão não merece prioridade do governo e o extorsivo pagamento dos juros da dívida pública mingua os recursos de que dispõe a União. Investe-se apenas na construção de novos presídios.
A guerrilha carcerária, desencadeada no fim de semana de 13 e 14 de maio, expõe a precariedade do sistema prisional brasileiro. Se grades e muros seguram fisicamente os presos, os avanços eletrônicos e a negligência das autoridades permitem que, de dentro para fora, comandem ações criminosas. Celulares ingressam no bojo da corrupção favorecida por baixos salários pagos a policiais e carcereiros desqualificados. Outros fazem vista grossa sob ameaças a seus familiares, alvos de comparsas dos detentos. As facções criminosas, outrora restritas ao interior das prisões, hoje possuem ramificações na rua e são comandadas para o que antes parecia inverossímil: o crime organizado ataca a polícia!
São Paulo viveu o seu fim de semana de Iraque, com a polícia acuada por táticas de guerrilha: ataques de supresa, escaramuças etc. E as reações das autoridades não fogem dos velhos jargões: imitar os EUA na construção de presídios (supostamente) indevassáveis; legalizar a pena de morte; aumentar o efetivo policial militar. Nada que enfoque as causas da criminalidade e a ineficiência de nosso sistema prisional.
Entre Rio e São Paulo há cerca de 2,3 milhões de jovens, entre 14 e 24 anos, que não terminaram o ensino fundamental. Nesse contingente encontram-se 80% dos assassinos e dos assassinados. Em suma, não se reduzirá a criminalidade sem educação de qualidade, com a criança na escola 8 horas por dia, e combate ao desemprego. A violência não decorre da miséria, e sim da falta de educação. E de uma cultura belicista, como a dos EUA, o país mais violento do mundo, apesar de mais rico. Seus cárceres guardam mais de 2 milhões de pessoas.
Nosso regime peninteciário não difere muito do adotado no tempo da escravatura. Amontoam-se presos em masmorras exíguas; misturam-se autores de delitos distintos; condenam-se todos à mais explosiva ociosidade. Não há cursos profissionalizantes, nem redução da pena de acordo com a progressão escolar. Nem há atividades culturais, como teatro, pintura e música, ou equipamentos e espaços adequados à prática de esportes.
Queijo suíço, nossas prisões estão repletas de buracos por onde entram dinheiro e armas, celulares e drogas. O detento é guardado, não reeducado; punido, não recuperado. E o alto preço da penitência ­ donde penitenciária ­ jamais é a absolvição, e sim a exclusão social. O preso cumpre a pena sem que o sistema o prepare à reinserção social, e sem que a sociedade se disponha a acolhê-lo. Daí o alto índice de reincidência.
A causa maior da criminalidade é a desigualdade social, que vem sendo reduzida no Brasil desde 2001. A violência intrínseca às estruturas sociais, como a fundiária, substancialmente arcaica, provoca nos excluídos a reação de revolta. Busca-se a ferro e fogo o “lugar ao sol” tão enfatizado, indiscriminadamente, pela propaganda televisiva. Ela socializa o direito de todos à felicidade abastada, atrelada aos bens de consumo. Não há por que esperar de um jovem empobrecido atitude abnegada frente à sua carência e sofrimento. A droga é o recurso mais à mão para evadir-se dessa realidade, seja pelo ³encantamento² que proporciona, seja pelo dinheiro fácil que atrai. E por que obedecer às leis se políticos corruptos e criminosos de colarinho branco permanecem em liberdade? Se a morte é certa e a vida carece de sentido, por que temer a lei do talião? O grave é quando a sociedade e a polícia decidem adotá-la, como se a eliminação de bandidos significasse a erradicação do crime.
É preciso desalgemar os recursos públicos aprisionados pelo excessivo ajuste fiscal e multiplicar o investimento em educação e na reforma prisional. Caso contrário, em breve a própria polícia estará impregnada deste pavor que acomete a população de nossas grandes cidades: o medo de sair às ruas.

18 /05 / 2006
Fonte: http://www.revistaforum.com.br

Boa noite à todos!!

Este blog foi criado a partir de uma disciplina do nosso curso (Pedagogia) chamada TIC - Tecnologias de informação e Comunicação e seu objetivo inicial seria servir de pré-requisito para avaliação. Porém, decidimos usar tal espaço para a propagação de algumas idéias que compartilhamos.

Enfim... Sejam todos bem-vindos e vamos rumo à uma educação melhor!!!